为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，各级各类学校积极落实教育部的要求，因地制宜做好“停课不停学”工作，运用有线电视网络和互联网等技术搭建云课堂，为学生居家学习提供便利。如此大规模开展线上教学，史无前例，政策如何到位、系统如何支撑、教师如何教学、学生如何学习、家长如何应对等等。在此期间，遇到了一些问题。新方式带来新问题本身并不可怕。我们提出的这些思考，希望帮助师生在特殊时期通过在线教学来共度难关。

　　1.需要要求所有教师录制授课视频吗？

　　当前大家都在努力通过多种渠道为学生提供优质的教师授课视频资源，建议各级教育主管部门严格落实教育部的相关要求，充分利用2月17日上线的国家中小学网络云平台（http://www.eduyun.cn），国家教育资源公共服务平台、国家开放大学数字化学习资源中心、中国教育干部网络学院、中国教育电视台频道节目、“人教点读”APP、人教网、高等教育出版社、“爱课程”等免费平台。

　　不强制在疫情期间每一位教师都进行视频直播教学；如果有老师提出只愿意PPT结合语音等灵活方式，也应该允许，避免教师一下子无法达到要求，造成过大的压力或出现不良后果；对于有条件的地区，建议利用好本区域或本校优质资源，如确实有需要，建议教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。教师自己录制的视频课程要更具有针对性和灵活性，要符合教学目标、学情和课程标准，当然，学生看到自己老师的视频也会更有亲切感。

　　2.如何组织教师做好在线开学准备？

　　对于绝大多数教师来讲，在线教学都是首次尝试。因此建议各级教育主管部门在正式实施在线教学之前，首先要做好政策宣讲，让每一位教师知晓在线教学的具体安排，尤其要让教师知道本次云课堂的开展是依托有线电视、互联网多种渠道同时开展的，建议教师在开展教学时要充分发挥不同媒体的优势。

　　其次，建议组织教师在线开展专项培训。提前让教师熟悉工具与方法，并从用得着、上手快、能够提升教师在线教学应用实战的角度出发，着重就在线教学工具的使用、数字资源的制作、在线教学的基本策略与方法等方面进行培训。

　　第三，建议组织教师提前开展在线教学试讲。侧重演练在讲课视频已经预录的情况下，跟班教师怎么在线和学生进行指导互动。各级教育主管部门可以对不同年级、课程进行错峰演练——即有的年级在看电视（电视频道不占带宽），有的则在互联网平台上在线研讨。此外，为了测试本地互联网平台的承载能力，可以先1-2个年级试运行几天，再分批次逐步增加（初三高三可以另行安排）。

　　3.如何激励教师开展线上教学？

　　为激励教师投入到本次在线教学过程中，建议各级教育主管部门建立激励机制，充分肯定教师在线教学工作。建议将符合下述特点的工作或者培训折合成工作量或者教师“学分”，纳入到相应的绩效考核或教师学分体系中：提供在线教学用的授课视频的教师，视其提供视频个数和时长认证学分；对于积极参加在线开学前组织的相关培训的教师，根据其参与情况认证学分；对于参加模拟演练和试运行工作的教师，视其工作量情况认证学分；对于在线教学中涌现的优秀教学案例，不仅要予以教师学分认证，还应加强宣传，作为其他教师开展在线教学的重要参考范例。

　　4.如何做好在线教学的后续指导工作？

　　建议各级教育主管部门组织在线教育专家、教研员、一线校长和骨干教师组成的在线教学研究与指导团队，就在线教学全过程进行研究，探索在线教研与在线督学制度。同时，要避免形式主义，不能强制要求教师线上打卡，线上大量填表，递交大量课题录像视频等。与此同时，要边实践，边迭代，边研究，为后续决策提供智力支持与实证数据，为教师在线教学能力提升提供科学指导。

　　到学校上课后，应关注之前在线学习的情况，精准落实到每一位学生，评估班级学生学习效果，并对学生进行个性化帮助。根据实际学习情况，调整后续课程安排。

　　5.有哪些直播平台支持教学？

　　面对疫情的特殊情况，各大具有直播功能的平台纷纷面向教育用户免费，从教师用得上、上手快、且平台相对稳定的角度出发，推荐一些直播平台给教师们，典型的有腾讯会议（腾讯课堂）、钉钉、ZOOM、CCTalk等，建议教师多测试几个平台，选择当前地区相对快速且稳定的平台。注意，这些平台后期是否收费，情况暂不明确。

　　6.教师提前熟悉云课堂的哪些方面？

　　建议教师提前了解省市提供的云课堂平台的课程架构、提前观看该平台提供的授课视频，并且从学生视角体验学习活动。同时，为了增强师生间的交互，运用网络实施因材施教，建议教师提前熟悉一些在学科资源、师生互动、学生管理和学业评价方面具有特色的优质平台及软件。

　　7.教师有必要额外录制视频吗？

　　云课堂播放的优质教师授课视频，固然有利于学生的学习，但是就像教师日常教学一样，学生间存在差异，“满堂灌”、“一刀切”显然不适合。对此，建议教师要发挥互联网平台的优势，借助网络及时采集、分析学情，并结合教学中的要求，有的放矢地制作一些微视频，用于解答学生普遍存在的问题，使学生均能够学有所获。

　　8.教师如何制作微课或视频课程？

　　录制视频的方式方法很多，常见的有五种方式：（1）PPT直接录制视频：PPT中选择录制旁白功能，录制后，PPT可以直接选择，导出视频格式。（2）手机拍摄或录制：可以配合手机支架进行拍摄，也可以采用手机系统自带的屏幕录制功能，直接录制视频。（3）选择专业的电脑录制屏幕软件。例如利用 Camtasia Studio等录屏软件进行录制。（4）应用程序。例如：Explain everything、Show me等APP，具备一边画，一边录制的功能，手写录制视频更方便。（5）采用直播平台录制功能。大多数直播平台支持边讲边录，教师在直播的过程中同步将课程录制下来。

　　于此同时，录制视频课程需要注意：（1）多用问题，启动学生思维。（2）创设情境，贴近学生生活。（3）提升交流，营造视频中一对一的感觉。（4）视频短小且学习目标明确。

　　9.教师如何获取学生反馈？

　　教师主要通过教学交互的平台来采集学情数据。例如：在学生开始观看教师授课视频之前，教师可以在平台的讨论中提问，引起学生的注意，也可以利用选择题、简答题等测试方式来采集学生的观点和想法；在学生观看完教师授课视频以后，教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况；在线教学结束后，教师还可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况。同时，也可以尝试线上给学生创造分享的空间，通过学生数字化作品表现来了解学生。

　　10.教师如何关注每一个学生？

　　线上开学，面向全体，需要考虑到每一个学生的情况。在进行线上课程教学准备之前，可以先通过电话询问、邮件通知、问卷调查、社交软件沟通等方式，了解学生家庭具备的硬软件情况，网络环境条件，确保所采取的线上教学方式每个学生都可以适用，建议学习管理者统筹布置。如有特殊情况需要特别灵活处理。尽量采用所有学生都可以接受的简单技术方式，保障学生们能够进入线上教学，对学生进行适当培训和学习准备说明。

　　教师在教学过程中，关注每一个学生。课堂教学多互动，多关注不同学生的反馈。直播课堂不要一直讲授，要留出学生提问的时间，学生反馈的时间，学生分享自己想法的时间，除指定的云课堂之外，建议教师运用钉钉、QQ班级群作业、UMU等平台互动工具，跟踪学生作业完成进度和情况。如果条件允许的话，建议教师安排固定的时间对学生进行一对一或一对多的个性化指导，采用文字、语音、图文说明、直播或视频的方式帮助学生解答疑惑。

　　学校教师或教研组可以考虑在实践中进一步迭代教学实施方案。线上教学，一个教师要同时关注35-50位学生还是比较困难的。建议有可能的情况下，采取学生分组，教师参与在线研讨。将原先班级进行分组教学可能会增加教师工作量，可以进一步组织教师合作，合理分配工作量，合理计算绩效，创新教师团队组合方式。

　　与此同时，学生的自我管理能力，自主学习能力，以及信息素养均有差异，要充分考虑不同学生的具体情况，关注过程中学生出现的问题，引导自我管理与自主学习，培养数字化学习与终身学习的能力。

　　作者：华东师范大学教育信息化 明烛团队

　　来源（节选自）：教育技术