一直以来，“程序设计”等计算机类公共基础课程普遍存在一些共性问题：如大多数课堂教学仍然以教师为主，所谓的翻转课堂教学也仅限于使用智慧工具简单设置几个问答环节，没有进行深层次的课程研究和系统设计；内容与专业结合差。实践模式单一，教师工作量较大；原有的课堂教学质量评估与信息化教学的模式已经不能匹配等。

　　多校联合，让学生参与教学实践

　　为解决上述问题，优化教学质量评价体系，提升人才培养目标的达成度，由昆明理工大学牵头，联合云南民族大学、玉溪师范学院、西南林业大学、云南中医药大学、昆明医科大学共同申请并实施了“地方本科院校与学科相结合的C课程翻转课堂实践共同体”项目。

　　项目组秉承共同体的理念，统一思想，制定了将课程与各学科紧密结合、提高课程服务专业人才培养的共同目标，分别探索各校不同学情下行之有效的翻转课堂实施方案。项目组的具体分工为：昆明理工大学负责研究实践与理工学科相结合的应用；云南民族大学负责研究实践少数民族院校的应用；西南林业大学负责研究实践与农林学科结合的应用；玉溪师范学院负责研究实践与师范类学科相结合的应用；云南中医学院负责研究实践与中医学科相结合的应用；昆明医科大学负责研究实践与西医相结合的应用。

　　牵头学校昆明理工大学负责提供C课程的慕课课程、慕课教材、翻转课堂教学雨课件等基础教学资料。为了保证项目实施，提升项目组所有教师的翻转课堂的设计意识和组织能力，根据项目实施的总体规划，昆明理工大学还有计划地组织成员学校教师参加了“E时代的新课堂——在线教育概论（昆明线下实战工作坊）”、雨课堂等智慧教学工具、翻转课堂教学优秀教师示范教学等培训活动。

　　项目具体的研究及实施主要通过以下几种方式开展：用智慧树网站平台作为线上资源，用雨课堂进行“课前-课中-课后”的翻转课堂教学组织，用自主研发的在线编译平台开展动手实践能力的提升训练，与学科相结合的理念贯穿整个教学过程中，学期末按预期组织学生分组完成了与学科相结合的综合设计。两个学期共计111个教学班的5470名学生参与了教学实践，从中受益。

　　共建共享，促使教学发生改变

　　该项目的实施，使C课程的教学发生了以下改变。

　　第一，在教学情境方面，活跃了课堂，使学生的学习兴趣得以提高，个性和创造性得到了充分的发挥，使学生能将所学知识与专业紧密结合在了一起。将“以教师为中心”的单方面满堂灌的被动教学方式转化为“以学生为中心”的主动学习方式，极大发挥了学生自身的内动力。促成了结果性评价向“过程化考核”的转变，使得考核方式更趋科学性和合理性。一定程度上反映了在金课建设过程中课程的“两性一度”特征。

　　第二，在学生方面，通过2018学年和2019学年的C语言程序设计课程两学年的综合评定成绩比较显示，实施项目以来的2019学年，学生的优秀率和及格率均有所提升，课程的总体成绩呈现正态分布，学生成绩处于中游的比例较高，及格率提高到了90%以上。同时，学生的创新实践能力得到很大提升，成员学校学生在教师指导下荣获了2019年中国大学生计算机设计大赛二等奖，2019年第十届云南省大学生课外学术科技节科技作品竞赛特等奖、2019年云南省大学生计算机作品赛一等奖、2019泛珠三角全国大学生计算机作品赛二等奖等奖项。

　　（1）昆明理工大学主要完成人指导学生参加中国大学生计算机设计大赛，荣获国家级、省级奖共41项，并获云南省本科组团体一等奖；

　　（2）云南民族大学主要完成人指导学生参加全国性 、全省学术奖 科技竞赛获奖 29 项；

　　（3）西南林业大学主要完成人指导学生参加全国性 、全省学术奖 科技竞赛获奖68 项；

　　（4）云南中医药大学主要完成人指导学生参加全国性 、全省学科竞赛获奖27项；

　　（5）玉溪师范主要完成人指导学生参加蓝桥杯、大学生计算机作品赛获奖。

　　第三，在教师方面，项目实施促进了教师教学水平和能力的提升，并获得了较高认可。方娇莉、普运伟两位老师被评为了“云南省‘万人计划’教学名师”，同时，普运伟老师还被评为“首届全国计算机基础教育优先教师”，方娇莉老师被评为昆明理工大学教学名师。方娇莉老师所负责的“C语言程序设计”课件荣获“智慧教学雨课件”称号；姜迪老师荣获昆明理工大学教学比赛特等奖、云南省第三届高校教师教学比赛一等奖；郑陵潇老师、郝熙老师分获昆明理工大学“雨课堂”教学设计特等奖、一等奖，计算中心荣获优秀组织奖。方娇莉老师和玉溪师范学院的马瑜老师的“C语言程序设计”同时获批中国高校CMOOC 联盟线上线下混合式教学改革项目。昆明理工大学计算中心教学团队申报的“基于计算思维与创新能力培养的计算机基础课程改革与实践”荣获了昆明理工大学教学成果一等奖。教师获得了学生的一致好评，学生评教平均分达到了93分。

　　项目负责人方娇莉教授应邀在IEEE CSEI 2019国际会议、中国高校计算机教育大会、CDIO 工程教育联盟年会等会议及省内外高校做了36场专题报告及培训，在北京慕华研究院、智慧树网、雨课堂平台上分享了智慧教学案例。

　　此外，在项目的实施过程中，还探索出了多校合作完成同一目标的模式。首先是项目负责人负责制，由项目负责人对接各高校负责人，遴选一位一线骨干教师，具体组织该校教学的实践。参与过实施的成员学校进一步总结，针对短暂的实施过程所发现的问题进行改进，并建立集体备课、经常研讨交流的长效机制，将共同体的要义持续贯彻下去，为建设一流课程、一流专业和深化学分制改革积累基础。通过成员学校的教学质量提升，吸引带动更多的学校加入共同体，对新加入共同体的学校及老师开展必要的MOOC教学、雨课堂和在线编译平台的培训，不断扩大共同体的影响力。

　　总体而言，项目的实施带动了云南省高校进行“以学生为中心”的、与学科相结合的C课程的改革与实践，尝试为了提高教学质量这一共同目标，多所高校基于同一资源开展根据本校性质以及学生学情而各异的教学实践模式。该项目的实施对地方本科院校的课程翻转课堂教学起到了积极的示范、引领作用，为其他课程的多校合作或者跨区域共建共享提供了可以借鉴的机制。

　　相关链接：

　　为深化信息技术与教育教学深度融合，聚焦人才培养模式改革，积极推进“互联网+教育”发展，在教育部科技司领导下，中央电化教育馆组织实施了教育信息化教学应用实践共同体项目。

　　2018年度项目聚焦在同步/专递课堂、名校网络课堂及翻转课堂三类信息化教学模式上，形成了一批成熟度高、可借鉴、可推广的，以实践共同体为组织形式的信息化教学应用新模式。

　　由昆明理工大学等学校共同申报的“地方本科院校与学科相结合的C课程翻转课堂实践共同体”项目为翻转课堂信息化教学模式的共同体项目。

　　作者：中央电教馆

　　来源：中国教育和科研计算机网

　　责编：项阳