清华大学“云上学堂”：探路者的故事！
今天是2020年7月3日 5个月前的2月3日 清华大学5万多师生“同上一堂课” 云上发布：延期开学、如期开课 2月17日起，清华大学师生 按照教学日历有序地开展教学工作 本学期全体系在线教学 按照原定教学计划顺利完成 今早八点 “云上学堂”将再次相聚云端 总结成果、分享经验、展望未来 回顾2020年春季学期 有一支勇于担当的专家团队 在云上“先行先试” 为春季学期线上教学的顺利实施 开辟了道路 我们称他们为“探路者” 让我们跟随以下视频图文 共同走进他们的故事 01 在此之前，“我们努力了七年” 熟悉的铃声响起 这是高等教育史上 第一次大规模在线学习 考试的结束 意味着第一个云上学期 即将画上句号 屏幕背后是清华大学对在线教育的 不断探索与尝试 我们努力了七年 就是为了在特殊的学期 不落下任何一门课程 “2013年，建设中国第一门电路原理慕课” “2014年，我开了第一门慕课组合数学” “2014年春季，我们一边制作一边上线” “我第一次试用雨课堂大约是在三年前” “我当时主要是采用了雨课堂的提问环节” …… 从慕课到雨课堂的这一路探索 成为了我们教学生涯中的宝贵财富 新冠肺炎疫情的暴发 使得我们的课堂转到了线上 2月初全校掌握在线教学方法的老师 只有约400人 可这个学期有2600位老师要上课 我们面临着巨大的挑战 02 “定心丸”与“头脑风暴群” 很多老师对于直播教学都是零基础 所以我们就想提供一个定心丸 让大家知道直播教学真的是能行而且不难 专家组其实是一个头脑风暴群 面对着突如其来完完全全的线上教学 老师们其实都是老革命遇到新问题 教案怎么调整？ 如何满足2000多位开课教师的需求？ 在线师生互动如何能够更加充分？ 与其说是专家组 不如说是一群 秉持着自强不息精神的探路者！ 03 做好各种方案，心里就“有底”了 有的老师以前没有做过在线教学 于是利用慕课和混合式教学的经验和技巧 力图实现教师学生助教之间课上课下的沟通 面对着面变成隔着网线 对于老师们来说 最大的挑战不是把课上下来 而是随时了解学生学得怎么样 大家对设备软件都不熟悉 网络环境有不确定性 有了这个备忘清单和应急预案以后 大家的课前筹备工作就可以有条不紊 应急预案甚至做到了教师端停电断网的方案 连这种情况都想清楚了 心里就有底了 在线教学有它自己的特点 跟平常课堂教学是不一样的 这里有个教学理念的问题 就是“What”的问题 还有一个就是“How”的问题 “How”就是要通过教学案例告诉老师们 这个是可行的、可操作的 04 确保在线教学的质量 交互对于课堂上课本身就是很重要的 可以及时了解学生的听课情况 如果发现学生哪个地方掌握不到位 可以调整一下上课方式 帮助学生更好理解 在线上课还有一种功能 就是拉近同学和老师之间的距离 让学生感觉到真的是在一个课堂里上课 我希望同学们在家依然能够做实验 所以在开学前一周的2月7号 就通过快递把实验设备邮寄给了他们 后续的实验装置的讲解、方案的设计 实验结果的检查、包括教师的批阅 我们都可以在线上完成 在医学伦理学课堂上 通过翻转课堂的形式 组织学生们进行案例分析讨论 学生们会在讨论的过程中 自然地融入对于新冠肺炎疫情的分析 05 “同质同效”的学习成效 在目前这种形势之下 如何进行线上期末考试 还是一个比较复杂的问题 我教的这门课是量子力学 选择了远程线上的期末考试 让学生有一个检查自己学习成效的机会 老师在给学生成绩的时候也做到有根有据 在线学习的成效 应该从学生的学习成效来进行检验 从成绩方面 我们将本学期同学们在线学习的成绩分布 和近5年平均成绩分布进行了比较 发现这两个分布基本上是一致的 近95%的同学认为 在线学习和传统的课堂教学 是同质等效的 专家组的15位成员 也第一次聚在了一起 疫情之下 清华能够对2万多名学生开展 4500门次的高质量在线教学 离不开“探路者”的探索 做第一门慕课的时候 第一次用雨课堂教学的时候 我们也未曾想到在线教育 在今天能够起到支撑性的作用 新冠肺炎疫情 改变了人类社会的运行方式 经过这学期史无前例的探索 我们势必迎来教育教学新常态 我们坚信这是在线教育的新征程！ 如下图所示： 右上角展示的 是专家组微信群日常的聊天记录 右下角展示的 是专家组老师们自发整理的 本学期在线教学授课录像的目录 看着这些沉甸甸的成果 清华大学之所以能够开展 高质量的在线教学 组织管理很重要 工具平台很重要 资源投入很重要 但是最最重要的 是老师们真对这事儿上心！
难忘的学期结束了
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